很多家长都希望自己的孩子以后能成为一个乖巧、懂事、有修养的人。与其天天教导孩子“这个要这样做,那个不能那样做”,重复唠叨引起孩子反感,还不如让孩子读一读《弟子规》等国学经典书籍，通过诵读经典,潜移默化地影响孩子,对孩子进行国学课程教学启蒙教育,影响孩子的行为习惯和品德。小学是孩子记忆黄金的时期。高质量国学课程教学经典是学习传统文化最见效、快捷的方式。只有将经典融入脑海，才能消化、吸收，为自身所用，后推陈出新。 少儿国学启蒙首先要以诵读和背诵为主。这一阶段的孩子是喜欢重复的,《弟子规》、《三字经》等诵读起来朗朗上口,孩子们很喜欢去诵读。

孩子到了13岁以后大脑发育最关键的敏感期就结束了，那么我们就应该抓住孩子大脑发育最关键的敏感期，4-13岁这一阶段的儿童，因其知识未开，理解能力薄弱，然也因其涉世未深，心性依然纯净。正是一生中记忆力最强的阶段，所以儿童的可操作空间比较大。年龄段合适，考试的压力也相对小一些，是诵国学经典、促养成教育的黄金时间。国学课程教学的精粹将成为学生可以享用一生的精神财富，从小养成良好的习惯，真正学会如何做人。所以高质量国学课程教学教育在实现中国强国梦具有重大的意义。一定要关注好孩子的国学教育启蒙，让孩子能够有一个更好的发展。

小夫子的国学课程教学最直接最有力的体现就是在学生成绩出现质的飞跃，文化的积累是长期的工程，长期一点一滴的学习以求量变达到质变的结果。小夫子高质量国学课程教学广博的知识可以满足孩子的求知欲，尤其在帮助孩子形成正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养思维方式、交往能力方面影响很大。很多小夫子加盟商反馈校区学员来报班的原因是孩子三年级以后的语文成绩不佳，所以导致了其他学科的成绩下降，语文，作为基础学科，是其他学科学好的必要不充分条件，打个比方，因为读不懂题，所以应用题分数很低，这便是一个必然结果了。

中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是几千年来中国人民勤劳和智慧的结晶，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，也是人类共有的精神财富。对于这份沉甸甸的文化遗产，我们一定要加强高质量国学课程教学的建设，我们应当充分认识并有效继承。这是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是构建社会主义和谐社会的重要任务。当前，面对国学课程教学机遇与挑战并存，文化传播使命光荣、任务艰巨。文化传播，对于文化生态体系的建立，具有桥梁和纽带作用，能够使传统文化焕发生机并从精英层面走向普通大众。

“国学课程教学”仅仅作为这种专门环境的代称，不同学校依据场所的大小与位置不同、学校办学理念与教学内容不同，可给予个性化的命名。同时，高质量国学课程教学也只是学习中华传统文化中的一种，学校系统创建以中华传统文化为特色的校园文化氛围。国学教室的建设分为基础配置方案和个性化配置方案两类，基础配置方案提供相对标准化的室内设计和资源配置。个性化配置方案则基于学校的校舍、教学内容、投入等具体情况进行专门的室内设计和资源配置。

无论古今，每个时代都有各自的问题，即使太平盛世，也绝难十全十美。一个人的人生过得有无意义，他是否能真正寻找到自身生命的真谛，便取决于他的眼界、见识和知识底蕴。国学，是中国文化的精髓，是经历了几千年的历史沉淀和岁月洗礼。只有学习国学，踏入国学课程教学，承先祖之恩，积后世之德，才能够用国学中蕴藏的伟大智慧来更好地解释、解决我们生活中遇到的问题。国学教育国学课程教学是孩子开启智慧的一种比较好的方式。学习国学可以提升孩子的气质，让孩子更注重自身的修养，塑造孩子良好品格，引导孩子知孝悌、明忠信、晓礼义、懂廉耻，养成良好的行为习惯，弘扬中华优秀的传统道德文化。