中国传统文化的传承任重而道远

2020-07-28

次

传统文化对于小学生来说，年代久远，除了古诗，他们很少接触其他的内容，因而理解起来有很大的难度。那么，如何让学生在理解文意的基础上产生学习传统文化的愿望和兴趣呢?

数字国学教室的传统文化课要发挥历史名人故事的启发作用。我们所学的传统文化“诚信”一课就只有两句与诚信有关的话：“ 人之所助者，信也。”(《周易》)“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”(《孟子》)这两句话在二年级课堂上可以达成正确的朗读、背诵，但是让学生结合注释说一说这两句话的意思却非常困难。让学生理解传统文化所承载的文化内涵，历史名人故事的作用不可忽视。在教授“人之所助者，信也”这句话时，我搜集了很多的历史名人故事，进行了筛选之后保留了最有代表力的“一诺千金”“烽火戏诸侯”两个历史故事。向学生介绍“一诺千金”的故事之后，我提出了问题：“ 在当时帮助被通缉的犯人是要被杀头的，人们为什么甘愿冒着杀头的危险也要救季布呢？通过‘一诺千金’你明白了什么？”由此，学生能够很容易地明白：人们最愿意帮助诚实守信的人。此时，学生们初步地明白了“人之所助也，信也”的意思。接着引入“烽火戏诸候”的故事让学生明白一个国家不讲诚信最后会走向灭国。通过层层递进又相互对比的两个历史故事，学生轻松地完成了目标。这样的传统文化课不再枯燥无味，也符合了小学生的年龄特点。